Analise referente a preconceitos

Jauru: 23/10/2014                                                                                         Título: O Coelho que não era de Páscoa                                                    Autora: Ruth Rocha                                                                 Gêneros: Infantil                                                                  Editora: Salamandra                                                                                      Cursista: Sionei de Fatima Liandro

   Este livro conta a história de um coelho chamado Vivinho que é um coelho normal: branquinho, peludo e fofinho, tem três irmãos e uma família legal. Todos os dias Vivinhos e seu irmão vão a escola e lá aprendem pular, correr e comer melhor, os coelhos cresceram e precisaram escolher uma profissão, então um dos seus irmãos escolheu ser coelho de páscoa como seu pai, outro queria ser coelho de páscoa como avô e o terceiro também queria ser coelho de páscoa com seu bisavô. Já Vivinho disse que não sabia o que queria ser. Porem sabia o que não queria ser mesmo era coelho de páscoa, seu pai se espantou e sua mãe escandalizou. Vivinho arranjou alguns amigos: Beija – flor, Borboleta, Abelha, seus irmãos achavam absurdo um coelho brincar com Abelha. Seus pais se aborreceram pios queriam que Vivinho tivesse uma profissão, mais ele dizia não se preocupem estou aprendendo uma ótima profissão, mas para seus pais Vivinhos estava mesmo era vadiando. O tempo passou e chegou a páscoa, os pais de Vivinho foram comprar ovos para distribuir, mas foram em todas as fabricas  da floresta e não encontraram ovos  de páscoa para comprar,pois já estavam todos vendidos.O casal voltou para casa desanimados,seus irmãos também ficaram muito tristes,pois eram a primeira distribuição que iam fazer. Então Vivinho disse por que não fazermos ovos nos mesmo, alguém responde “coelho de páscoa sabe distribuir ovos. Não sabe fazer.” Então Vivinho disse Eu sei. Sua família ficou espantada e perguntou com quem aprendeu. Responde Vivinho com meus amigos. Assim a casa de Vivinho transformou em uma fabrica de ovos de páscoa, onde toda a família e os amigos trabalhavam contentes, e era Vivinho quem comandava todos os trabalhos. Com isso o pai de Vivinho se- convenceu de que cada um tem que seguir sua vocação.

 Sendo assim, ao analisar o livro percebo que os pais de Vivinho acreditava que o filho fosse escolher assim como seus irmãos a profissão tradicional perpetuada na família há muitos anos, pois no memento em que Vivinho deixa claro que não vai seguir a carreira trabalhista familiar, o espanto e escândalo dos pais e tão grande que a mãe deixa a bandeja do café cair no chão. Esse ponto nos desperta para uma reflexão atual, onde muitos pais querem a qualquer preso escolher a profissão para seus filhos colocando em cheque a capacidade que o filho tem de caminhar com suas próprias pernas. Eu vejo isso como preconceito por parte dos pais, não só dos pais da ficção como também os pais da vida real que tem uma atitude dessas, pois muitas das vezes supervaloriza determinada profissão e ao mesmo tempo menospreza as demais.

 Esse livro aborda também outro ponto importante que chama atenção sobre o preconceito em relação ao diferente, como podem ser observada na fala dos irmãos de Vivinho quando dizem: “-onde é que já se viu coelho brincar com abelha”? Para eles um coelho é diferente de abelha, então não podem se misturar. Essa visão também é muito percebida, na vida real, pois é uma forma de expressão de preconceito, contra as diferenças étnicas raciais, credos, enfim todas as formas de preconceito existente na sociedade, em relação ao diferente independente de qual seja essa diferença. A colocação dos coelhos me faz lembrar-se do clássico O Patinho Feio, que sofreu grandes preconceitos, somente por ser diferente. Onde o pobre pato só foi ser feliz vivendo com seu semelhante. Porem há uma grande diferença entre o desfecho das duas histórias, a do Patinho, por exemplo, no meu ponto de vista o preconceito ainda predomina nessa história, pois se pensarmos a sociedade dessa forma que a história traz, cada grupo social terá que viver isoladamente um do outro. Já a história de Vivinha prova que para sermos felizes de verdade, e ser um cidadão de bem na vida, é preciso saber lidar com as diferença, pois cada uma podem  proporcionar grande aprendizagem. Pois com a borboleta e o beija- flor ele aprendeu a tirar pólen das flores e com a abelha aprendeu a fazer tudo o que é doce, o que fez dele um grande doceiro Professional. Onde montou sua fabrica de doces e junto com sua família e amigos fabricavam ovos de páscoa para comercializar, e juntos todos trabalhavam felizes. Aqui todos os pensamentos preconceituosos foram desfeitos, e passa dominar a interação, amizade, respeito entre os diferentes. O que não aconteceu no Patinho Feio, que para ser feliz teve que abandonar o meio em que nasceu  e a mãe que o criou por determinado período. Essa é uma dura realidade, que tem que ser combatida com todas as nossas forças, pois vivemos em uma sociedade impregnada de preconceitos dos mais diferentes possíveis, se não formos perseverantes corremos o risco de ser anulado pela sociedade, simplesmente por não termos muito das vezes uma beleza padrão, não ter um bom emprego, pela nossa cor de pele, enfim por uma infinidade de coisas.

Nesse sentido, com um enredo simples, porém marcante, Ruth Rocha traz nessa história o tema da inclusão das à diversidade e mais do que isso, a valorização da independência do ser humano de forma interativa. Entretanto, é possível observar nessa obra que as evidencia de preconceito, aqui retratado é um veiculo que possibilita a abordagem, sobre a questão do preconceito nos âmbito escolar desde a educação infantil, sendo fundamental porque é o único caminho para a construção de uma sociedade que tenha como base o respeito e o crescimento sadios. Cabe à escola fomentar essa cultura de paz, de convivência e de respeito, pois é nela que os futuros adultos passarão pelo processo de formação complementar. E a escola é o ambiente onde a diversidade familiar é ampliada para a diversidade social.

 Analise referente a preconceitos

Jauru: 23/10/2014                                                                                         Título: O Coelho que não era de Páscoa                                                    Autora: Ruth Rocha                                                                 Gêneros: Infantil                                                                  Editora: Salamandra                                                                                      Cursista: Sionei de Fatima Liandro

   Este livro conta a história de um coelho chamado Vivinho que é um coelho normal: branquinho, peludo e fofinho, tem três irmãos e uma família legal. Todos os dias Vivinhos e seu irmão vão a escola e lá aprendem pular, correr e comer melhor, os coelhos cresceram e precisaram escolher uma profissão, então um dos seus irmãos escolheu ser coelho de páscoa como seu pai, outro queria ser coelho de páscoa como avô e o terceiro também queria ser coelho de páscoa com seu bisavô. Já Vivinho disse que não sabia o que queria ser. Porem sabia o que não queria ser mesmo era coelho de páscoa, seu pai se espantou e sua mãe escandalizou. Vivinho arranjou alguns amigos: Beija – flor, Borboleta, Abelha, seus irmãos achavam absurdo um coelho brincar com Abelha. Seus pais se aborreceram pios queriam que Vivinho tivesse uma profissão, mais ele dizia não se preocupem estou aprendendo uma ótima profissão, mas para seus pais Vivinhos estava mesmo era vadiando. O tempo passou e chegou a páscoa, os pais de Vivinho foram comprar ovos para distribuir, mas foram em todas as fabricas  da floresta e não encontraram ovos  de páscoa para comprar,pois já estavam todos vendidos.O casal voltou para casa desanimados,seus irmãos também ficaram muito tristes,pois eram a primeira distribuição que iam fazer. Então Vivinho disse por que não fazermos ovos nos mesmo, alguém responde “coelho de páscoa sabe distribuir ovos. Não sabe fazer.” Então Vivinho disse Eu sei. Sua família ficou espantada e perguntou com quem aprendeu. Responde Vivinho com meus amigos. Assim a casa de Vivinho transformou em uma fabrica de ovos de páscoa, onde toda a família e os amigos trabalhavam contentes, e era Vivinho quem comandava todos os trabalhos. Com isso o pai de Vivinho se- convenceu de que cada um tem que seguir sua vocação.

 Sendo assim, ao analisar o livro percebo que os pais de Vivinho acreditava que o filho fosse escolher assim como seus irmãos a profissão tradicional perpetuada na família há muitos anos, pois no memento em que Vivinho deixa claro que não vai seguir a carreira trabalhista familiar, o espanto e escândalo dos pais e tão grande que a mãe deixa a bandeja do café cair no chão. Esse ponto nos desperta para uma reflexão atual, onde muitos pais querem a qualquer preso escolher a profissão para seus filhos colocando em cheque a capacidade que o filho tem de caminhar com suas próprias pernas. Eu vejo isso como preconceito por parte dos pais, não só dos pais da ficção como também os pais da vida real que tem uma atitude dessas, pois muitas das vezes supervaloriza determinada profissão e ao mesmo tempo menospreza as demais.

 Esse livro aborda também outro ponto importante que chama atenção sobre o preconceito em relação ao diferente, como podem ser observada na fala dos irmãos de Vivinho quando dizem: “-onde é que já se viu coelho brincar com abelha”? Para eles um coelho é diferente de abelha, então não podem se misturar. Essa visão também é muito percebida, na vida real, pois é uma forma de expressão de preconceito, contra as diferenças étnicas raciais, credos, enfim todas as formas de preconceito existente na sociedade, em relação ao diferente independente de qual seja essa diferença. A colocação dos coelhos me faz lembrar-se do clássico O Patinho Feio, que sofreu grandes preconceitos, somente por ser diferente. Onde o pobre pato só foi ser feliz vivendo com seu semelhante. Porem há uma grande diferença entre o desfecho das duas histórias, a do Patinho, por exemplo, no meu ponto de vista o preconceito ainda predomina nessa história, pois se pensarmos a sociedade dessa forma que a história traz, cada grupo social terá que viver isoladamente um do outro. Já a história de Vivinha prova que para sermos felizes de verdade, e ser um cidadão de bem na vida, é preciso saber lidar com as diferença, pois cada uma podem  proporcionar grande aprendizagem. Pois com a borboleta e o beija- flor ele aprendeu a tirar pólen das flores e com a abelha aprendeu a fazer tudo o que é doce, o que fez dele um grande doceiro Professional. Onde montou sua fabrica de doces e junto com sua família e amigos fabricavam ovos de páscoa para comercializar, e juntos todos trabalhavam felizes. Aqui todos os pensamentos preconceituosos foram desfeitos, e passa dominar a interação, amizade, respeito entre os diferentes. O que não aconteceu no Patinho Feio, que para ser feliz teve que abandonar o meio em que nasceu  e a mãe que o criou por determinado período. Essa é uma dura realidade, que tem que ser combatida com todas as nossas forças, pois vivemos em uma sociedade impregnada de preconceitos dos mais diferentes possíveis, se não formos perseverantes corremos o risco de ser anulado pela sociedade, simplesmente por não termos muito das vezes uma beleza padrão, não ter um bom emprego, pela nossa cor de pele, enfim por uma infinidade de coisas.

Nesse sentido, com um enredo simples, porém marcante, Ruth Rocha traz nessa história o tema da inclusão das à diversidade e mais do que isso, a valorização da independência do ser humano de forma interativa. Entretanto, é possível observar nessa obra que as evidencia de preconceito, aqui retratado é um veiculo que possibilita a abordagem, sobre a questão do preconceito nos âmbito escolar desde a educação infantil, sendo fundamental porque é o único caminho para a construção de uma sociedade que tenha como base o respeito e o crescimento sadios. Cabe à escola fomentar essa cultura de paz, de convivência e de respeito, pois é nela que os futuros adultos passarão pelo processo de formação complementar. E a escola é o ambiente onde a diversidade familiar é ampliada para a diversidade social.

 Analise referente a preconceitos

Jauru: 23/10/2014                                                                                         Título: O Coelho que não era de Páscoa                                                    Autora: Ruth Rocha                                                                 Gêneros: Infantil                                                                  Editora: Salamandra                                                                                      Cursista: Sionei de Fatima Liandro

   Este livro conta a história de um coelho chamado Vivinho que é um coelho normal: branquinho, peludo e fofinho, tem três irmãos e uma família legal. Todos os dias Vivinhos e seu irmão vão a escola e lá aprendem pular, correr e comer melhor, os coelhos cresceram e precisaram escolher uma profissão, então um dos seus irmãos escolheu ser coelho de páscoa como seu pai, outro queria ser coelho de páscoa como avô e o terceiro também queria ser coelho de páscoa com seu bisavô. Já Vivinho disse que não sabia o que queria ser. Porem sabia o que não queria ser mesmo era coelho de páscoa, seu pai se espantou e sua mãe escandalizou. Vivinho arranjou alguns amigos: Beija – flor, Borboleta, Abelha, seus irmãos achavam absurdo um coelho brincar com Abelha. Seus pais se aborreceram pios queriam que Vivinho tivesse uma profissão, mais ele dizia não se preocupem estou aprendendo uma ótima profissão, mas para seus pais Vivinhos estava mesmo era vadiando. O tempo passou e chegou a páscoa, os pais de Vivinho foram comprar ovos para distribuir, mas foram em todas as fabricas  da floresta e não encontraram ovos  de páscoa para comprar,pois já estavam todos vendidos.O casal voltou para casa desanimados,seus irmãos também ficaram muito tristes,pois eram a primeira distribuição que iam fazer. Então Vivinho disse por que não fazermos ovos nos mesmo, alguém responde “coelho de páscoa sabe distribuir ovos. Não sabe fazer.” Então Vivinho disse Eu sei. Sua família ficou espantada e perguntou com quem aprendeu. Responde Vivinho com meus amigos. Assim a casa de Vivinho transformou em uma fabrica de ovos de páscoa, onde toda a família e os amigos trabalhavam contentes, e era Vivinho quem comandava todos os trabalhos. Com isso o pai de Vivinho se- convenceu de que cada um tem que seguir sua vocação.

 Sendo assim, ao analisar o livro percebo que os pais de Vivinho acreditava que o filho fosse escolher assim como seus irmãos a profissão tradicional perpetuada na família há muitos anos, pois no memento em que Vivinho deixa claro que não vai seguir a carreira trabalhista familiar, o espanto e escândalo dos pais e tão grande que a mãe deixa a bandeja do café cair no chão. Esse ponto nos desperta para uma reflexão atual, onde muitos pais querem a qualquer preso escolher a profissão para seus filhos colocando em cheque a capacidade que o filho tem de caminhar com suas próprias pernas. Eu vejo isso como preconceito por parte dos pais, não só dos pais da ficção como também os pais da vida real que tem uma atitude dessas, pois muitas das vezes supervaloriza determinada profissão e ao mesmo tempo menospreza as demais.

 Esse livro aborda também outro ponto importante que chama atenção sobre o preconceito em relação ao diferente, como podem ser observada na fala dos irmãos de Vivinho quando dizem: “-onde é que já se viu coelho brincar com abelha”? Para eles um coelho é diferente de abelha, então não podem se misturar. Essa visão também é muito percebida, na vida real, pois é uma forma de expressão de preconceito, contra as diferenças étnicas raciais, credos, enfim todas as formas de preconceito existente na sociedade, em relação ao diferente independente de qual seja essa diferença. A colocação dos coelhos me faz lembrar-se do clássico O Patinho Feio, que sofreu grandes preconceitos, somente por ser diferente. Onde o pobre pato só foi ser feliz vivendo com seu semelhante. Porem há uma grande diferença entre o desfecho das duas histórias, a do Patinho, por exemplo, no meu ponto de vista o preconceito ainda predomina nessa história, pois se pensarmos a sociedade dessa forma que a história traz, cada grupo social terá que viver isoladamente um do outro. Já a história de Vivinha prova que para sermos felizes de verdade, e ser um cidadão de bem na vida, é preciso saber lidar com as diferença, pois cada uma podem  proporcionar grande aprendizagem. Pois com a borboleta e o beija- flor ele aprendeu a tirar pólen das flores e com a abelha aprendeu a fazer tudo o que é doce, o que fez dele um grande doceiro Professional. Onde montou sua fabrica de doces e junto com sua família e amigos fabricavam ovos de páscoa para comercializar, e juntos todos trabalhavam felizes. Aqui todos os pensamentos preconceituosos foram desfeitos, e passa dominar a interação, amizade, respeito entre os diferentes. O que não aconteceu no Patinho Feio, que para ser feliz teve que abandonar o meio em que nasceu  e a mãe que o criou por determinado período. Essa é uma dura realidade, que tem que ser combatida com todas as nossas forças, pois vivemos em uma sociedade impregnada de preconceitos dos mais diferentes possíveis, se não formos perseverantes corremos o risco de ser anulado pela sociedade, simplesmente por não termos muito das vezes uma beleza padrão, não ter um bom emprego, pela nossa cor de pele, enfim por uma infinidade de coisas.

Nesse sentido, com um enredo simples, porém marcante, Ruth Rocha traz nessa história o tema da inclusão das à diversidade e mais do que isso, a valorização da independência do ser humano de forma interativa. Entretanto, é possível observar nessa obra que as evidencia de preconceito, aqui retratado é um veiculo que possibilita a abordagem, sobre a questão do preconceito nos âmbito escolar desde a educação infantil, sendo fundamental porque é o único caminho para a construção de uma sociedade que tenha como base o respeito e o crescimento sadios. Cabe à escola fomentar essa cultura de paz, de convivência e de respeito, pois é nela que os futuros adultos passarão pelo processo de formação complementar. E a escola é o ambiente onde a diversidade familiar é ampliada para a diversidade social.

 Analise referente a preconceitos

Jauru: 23/10/2014

                                                                                         Título: O Coelho que não era de Páscoa

  Autora: Ruth Rocha                                                                 Gêneros: Infantil                                                                  Editora: Salamandra                                                                                    

Cursista: Sionei de Fatima Liandro

 Análise do livro: O coelho que não era de páscoa;de Ruth Rocha.

 Este livro conta a história de um coelho chamado Vivinho que é um coelho normal: branquinho, peludo e fofinho, tem três irmãos e uma família legal. Todos os dias Vivinhos e seu irmão vão a escola e lá aprendem pular, correr e comer melhor, os coelhos cresceram e precisaram escolher uma profissão, então um dos seus irmãos escolheu ser coelho de páscoa como seu pai, outro queria ser coelho de páscoa como avô e o terceiro também queria ser coelho de páscoa com seu bisavô. Já Vivinho disse que não sabia o que queria ser. Porem sabia o que não queria ser mesmo era coelho de páscoa, seu pai se espantou e sua mãe escandalizou. Vivinho arranjou alguns amigos: Beija – flor, Borboleta, Abelha, seus irmãos achavam absurdo um coelho brincar com Abelha. Seus pais se aborreceram pios queriam que Vivinho tivesse uma profissão, mais ele dizia não se preocupem estou aprendendo uma ótima profissão, mas para seus pais Vivinhos estava mesmo era vadiando. O tempo passou e chegou a páscoa, os pais de Vivinho foram comprar ovos para distribuir, mas foram em todas as fabricas  da floresta e não encontraram ovos  de páscoa para comprar,pois já estavam todos vendidos.O casal voltou para casa desanimados,seus irmãos também ficaram muito tristes,pois eram a primeira distribuição que iam fazer. Então Vivinho disse por que não fazermos ovos nos mesmo, alguém responde “coelho de páscoa sabe distribuir ovos. Não sabe fazer.” Então Vivinho disse Eu sei. Sua família ficou espantada e perguntou com quem aprendeu. Responde Vivinho com meus amigos. Assim a casa de Vivinho transformou em uma fabrica de ovos de páscoa, onde toda a família e os amigos trabalhavam contentes, e era Vivinho quem comandava todos os trabalhos. Com isso o pai de Vivinho se- convenceu de que cada um tem que seguir sua vocação.

 Sendo assim, ao analisar o livro percebo que os pais de Vivinho acreditava que o filho fosse escolher assim como seus irmãos a profissão tradicional perpetuada na família há muitos anos, pois no memento em que Vivinho deixa claro que não vai seguir a carreira trabalhista familiar, o espanto e escândalo dos pais e tão grande que a mãe deixa a bandeja do café cair no chão. Esse ponto nos desperta para uma reflexão atual, onde muitos pais querem a qualquer preso escolher a profissão para seus filhos colocando em cheque a capacidade que o filho tem de caminhar com suas próprias pernas. Eu vejo isso como preconceito por parte dos pais, não só dos pais da ficção como também os pais da vida real que tem uma atitude dessas, pois muitas das vezes supervaloriza determinada profissão e ao mesmo tempo menospreza as demais.

 Esse livro aborda também outro ponto importante que chama atenção sobre o preconceito em relação ao diferente, como podem ser observada na fala dos irmãos de Vivinho quando dizem: “-onde é que já se viu coelho brincar com abelha”? Para eles um coelho é diferente de abelha, então não podem se misturar. Essa visão também é muito percebida, na vida real, pois é uma forma de expressão de preconceito, contra as diferenças étnicas raciais, credos, enfim todas as formas de preconceito existente na sociedade, em relação ao diferente independente de qual seja essa diferença. A colocação dos coelhos me faz lembrar-se do clássico O Patinho Feio, que sofreu grandes preconceitos, somente por ser diferente. Onde o pobre pato só foi ser feliz vivendo com seu semelhante. Porem há uma grande diferença entre o desfecho das duas histórias, a do Patinho, por exemplo, no meu ponto de vista o preconceito ainda predomina nessa história, pois se pensarmos a sociedade dessa forma que a história traz, cada grupo social terá que viver isoladamente um do outro. Já a história de Vivinha prova que para sermos felizes de verdade, e ser um cidadão de bem na vida, é preciso saber lidar com as diferença, pois cada uma podem  proporcionar grande aprendizagem. Pois com a borboleta e o beija- flor ele aprendeu a tirar pólen das flores e com a abelha aprendeu a fazer tudo o que é doce, o que fez dele um grande doceiro Professional. Onde montou sua fabrica de doces e junto com sua família e amigos fabricavam ovos de páscoa para comercializar, e juntos todos trabalhavam felizes. Aqui todos os pensamentos preconceituosos foram desfeitos, e passa dominar a interação, amizade, respeito entre os diferentes. O que não aconteceu no Patinho Feio, que para ser feliz teve que abandonar o meio em que nasceu  e a mãe que o criou por determinado período. Essa é uma dura realidade, que tem que ser combatida com todas as nossas forças, pois vivemos em uma sociedade impregnada de preconceitos dos mais diferentes possíveis, se não formos perseverantes corremos o risco de ser anulado pela sociedade, simplesmente por não termos muito das vezes uma beleza padrão, não ter um bom emprego, pela nossa cor de pele, enfim por uma infinidade de coisas.

Nesse sentido, com um enredo simples, porém marcante, Ruth Rocha traz nessa história o tema da inclusão das à diversidade e mais do que isso, a valorização da independência do ser humano de forma interativa. Entretanto, é possível observar nessa obra que as evidencia de preconceito, aqui retratado é um veiculo que possibilita a abordagem, sobre a questão do preconceito nos âmbito escolar desde a educação infantil, sendo fundamental porque é o único caminho para a construção de uma sociedade que tenha como base o respeito e o crescimento sadios. Cabe à escola fomentar essa cultura de paz, de convivência e de respeito, pois é nela que os futuros adultos passarão pelo processo de formação complementar. E a escola é o ambiente onde a diversidade familiar é ampliada para a diversidade social.

PROJETO: O AMOR DE MÃE.

Escola Municipal: Lourdes Maria de Lima

Série 3º ano. Período: vespertino.

 Número de alunos: 28.

Duração: 1 Semana.

Característica do projeto: interdisciplinar.

Direto: Ezequiel Lessi.

Coordenadoras: Vera Lucia

Professora: Sionei de Fátima Liandro

      INTRODUÇÃO:

O tema amor de Mãe é um trabalhado em que os alunos pode se empolgar ao falar de mãe e pensar o quanto é importante ser mãe e ser filho. Na atualidade, sabemos o quanto nos falta tempo para cumprir esta missão devido às atribuições que nos foram impostas pela vida moderna.

O projeto cria situações de ensino aprendizagem que possibilitam o aluno a pensarem em suas mães enquanto pessoas humanas dotadas de desejos, sonhos, medos, projetos e duvidas e poder com isso, tornar o Mundo delas bem melhor.

 JUSTIFICATIVA:

 O tema Amor Mãe realmente é maravilhoso para se trabalhar, não há criança que não fique empolgada quando fala da mamãe.

 Porém não podemos nos esquecer de que entre nossos alunos sempre tem um ou outro que não mora com a mãe, sendo responsabilidade da avó ou da tia, ou até mesmo de outras pessoas.

Então cabe a nós motivarmos nossas crianças e lhes mostrar motivos para participarem do projeto. Pois, chegamos à conclusão de que a formação da criança está entrelaçada com suas emoções e seus vínculos afetivos.

Se não valorizarmos a afetividade, o respeito e a gratidão entre mães e filhos, que mais iremos valorizar?

 – Objetivo Geral:

 Sensibilizar os alunos sobre a importância de comemorarmos o dia das mães. 

  – Objetivo Específico:

 - Valorizar a afetividade, o respeito e a gratidão entre mães e filhos;

 - Desenvolver a oralidade, a escrita;

  - Interpretar  diferentes gêneros textuais;

 - Reconhecer a importância da figura da mãe no desenvolvimento do caráter humano;

-Proporcionar momentos de reflexão sobre os diversos contextos familiares;

-  Promover e estimular a linguagem oral;

 - Fazer bilhete elogiando as mães.

-  Desenvolver atenção e a criatividade; -

-  Mostrar aos alunos o desafio de ser mãe.

-  Desenvolver a expressão corporal;

-Confeccionar lembranças;

- Produzir cartas para as mães, perguntando o que elas gostariam de ganhar de presente no dia das mães.

-Materiais:           

v              Computadores e seus aplicativos

v              Data Show

v              Máquina fotográfica

v               Papel crepom e palito de churrasco

v              Tesouras

v              Lápis de cor

   

                             METODOLOGIA:

MOMENTO	Segunda feira, 05/05/2014	Terça-feira. 06/05/2014	Quarta-feira. 07/05/2014	Quinta-feira 08/05/2014	Sexta-feira. 09/05/2014
	Disciplina: Português e História	Disciplina: Português	Disciplinas: Português	Disciplinas: Matemática	Disciplinas: Português, Artes.
	Conteúdo: Interpretação de texto e Gramática	Conteúdo: interpretação de texto, gramática.	Conteúdo: Gêneros textuais, Tirinha e carta.	Conteúdo: Situação problema de multiplicação e dobro.	Conteúdo: Adjetivos
1º	Oração do pai nosso da mamãe.	Oração do pai nosso da mamãe.	O pai nosso ração do pai nosso da mamãe.	Oração do pai nosso da mamãe.	Oração do pai nosso da mamãe.
2º	Música: Mamãe me plantou.	Música: Como é Grande  O meu Amor por você.	Música: Mamãe me plantou	Música: Minha Mãezinha Querida	Música: Mamãe me plantou.
3º	Leitura e oralidade história: O Preço do amor de mãe.	Leitura e oralidade da Fábula; A Mãe Águia.	Leitura e oralidade da poesia Receita da Mamãe.	Leitura e oralidade 1º parte da história Lagrima de Mãe.	Leitura e oralidade da 2º parte hist. Lagrima de Mãe.
4º	Interpretação do texto. História do dia das Mães.	Interpretação da música; Como Grande O Meu Amor por você.	Interpretação escrita da tirinha.	Resolução das situações problema	Fazer acróstico, com adjetivo
5º	Desenho da criança com a mãe.	Separação e classificação de silabas.	Produção de novas tirinhas.	Resolução dos Dobros de 50,38,28.	Caça palavra
6º	Retirar do texto substantivos comum, encontro vocálico e consonantal.	Ordem alfabética.	Leitura e interpretação  de uma carta.	oficino de  lembrancinhas.
7º	Circular no texto palavras acentuada.	Criação de frases e ordenação de frases.	Reforço escolar: Completar palavra, Ditados.		Ensaio da musica Mamãe me plantou.
8º	Resolver caça-palavra e escrever bilhete.	Caça-palavra	Computação: Ver vídeo de dia das mães.	Educação física: Brincadeiras lúdicas e recreativas	Comemoração dia das mães.
9º	Tarefa para casa: alto retrato da mãe.	Tarefa para casa: Interpretação do poema Minha Mãe.	Tarefas para casa: Escrever uma carta para a mamãe	Tarefas para casa: Idade da mãe, quando você nasceu q ano ela tinha.	Tarefas para casa: Escrever um bilhete para as mães.

·         Culminância:

Festa em homenagem as mães e entrega de lembrancinhas.

   * Avaliação:

A avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

Por meio das atividades propostas buscarei perceber como são as relações dos alunos com suas mães e compreender cada uma delas:

Se os alunos conseguiram expor seus sentimentos em relação às mães?

Foram capazes de criar e se envolver nas atividades propostas?

Todos participaram do projeto?

O projeto foi suficiente para demonstrar o papel da mãe na sociedade?

·          CONCLUSÃO:

Ao concluir esse projeto é possível dizer que os alunos demonstraram gostar muito de sua mãe ou de sua avó que esta no lugar de mãe e, fala delas com carrinho, porem somente duas alunas se recusam a falar de suas mães ou das pessoas que as cuidam. Mas mesmo assim, todos participaram das atividades sem constrangimento, pois seus silêncios foram respeitados, porem não deixou de estimulá-los a expressarem seus sentimentos, mas alguns alunos optaram por não fala então respeitei seu querer. Assim acredito que esse trabalho permitiu aos alunos uma boa reflexão sobre o papel que cada mãe desempenha no meio familiar e na sociedade de modo geral sociedade, e qual grande é o amor que ela tem por seus filhos, mesmo que o filho não a credita nesse amor, sua mãe o ama.

 

·       BIBLIOGRAFIAS:

Terra - http://educaterra.terra.com.br/almanaque/datas/mae.htm

Brasil Escola - http://www.brasilescola.com/datacomemorativas/dia-das-maes.htm

Arte Educação –

http://www.arteducacao.pro.br/homenagem/Mae/mae.htm#Dia%20das%20mães%20no%20mundo

http://www.terra.com.br/diadasmaes/odia.htm

Fontes / Imagens:

· Norman F. Kendall, Mothers Day, A History of its Founding and its Founder, 1937.

· Main Street Mom

· West Virginia Oficial Site .

PROJETO: COPA DO MUNDO

Escola Municipal: Lourdes Maria de Lima

Série 3º ano. Período: vespertino.

 Número de alunos: 28.

Duração: 1 Semana.

Característica do projeto: interdisciplinar.

Direto: Ezequiel Lessi.

Coordenadoras: Vera Lucia

Professora: Sionei de Fátima Liandro

                  Introdução

No dia 12 de junho será dado o pontapé inicial na Copa do Mundo 2014 no Brasil e nossa escola certamente não ficará de fora do evento, pois o
futebol é um esporte extremamente competitivo, seja nos gramados ou fora dele. Prova disso são as freqüentes discussões entre membros de torcidas rivais. No âmbito escolar não é diferente, a competição acontece diariamente seja entre turmas diferentes ou colegas de classe o que torna o ambiente propício a debates em classe, jogos externos e outros, a fim de transformar o que seria simples discussão (que por vezes tem fim trágico) em algo que venha somar nas experiências diárias na vida de cada indivíduo, cabendo a escola promover debates que busque demonstrar que cada individuo é livre a em defender os seus ideais, porem que essa defesa precisa acontecer de maneira consciente e pacífica.

                 JUSTIFICATIVA:

 Dado o momento atual em que todas as atenções estão voltadas para a Copa do mundo de Futebol mostra-se relevante a aplicação do presente projeto, pois através dele serão desenvolvido competências pedagógicas na área, social, intelectual, política e cultural visando o enriquecimento de nossas aulas através da excepcional história do futebol de nosso país em Copas do Mundo.

OBJETIVO GERAL:

 *Conhecer a história das Copas fazendo uso dela para trabalhar competências curriculares através de temas relevantes como diferenças étnicas, sociais e culturais, valorizando o contexto social e político em que cada evento acontece, não deixando de fazer a interdisciplinaridade a fim de que o educando venha ter um melhor aproveitamento no presente projeto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Como nasceu a copa do mundo?

- Quem foi Charles Miller?

- Em que país nasceu o futebol?

- O rei do Futebol.

Compreender  a necessidade do trabalho coletivo para o sucesso do grupo;

- Conhecer tipos de alimentação dos jogadores;

- Compreender que o Brasil alcança valorização mundial a cada Taça levantada;

- Identificar os países participantes da Copa do Mundo 2014;

- Conhecer nome  dos estádios e quantas pessoas suporta cada um .

- Interpretação e produção de pequenos textos.

- Reconhecer cores primárias e secundárias .

- Desenvolver habilidades artísticas através de desenho e pintura do mascotes .

CONTEÚDOS

 Interpretação e produção;

Situações problemas;

Mascote da copa;

Números ordinais;

Decomposição de números;

Origem da copa;

Alimentação dos jogadores;

Clima Brasileiro;

Países participantes da copa 2014;

Mosaico;

Campeão de 2010;

Mapa  da América do Sul;

Diminutivo;

Bandeira brasileira;

-Materiais

v              Computadores e seus aplicativos

v              Máquina fotográfica

v               Papel crepom

v              Tesouras

v              Lápis de cor

-Materiais:           

METODOLOGIA:

MOMENTO	Segunda feira, 02/06/2014	Terça-feira. 03/06/2014	Quarta-feira. 04/06/2014	Quinta-feira 05/06/2014	Sexta-feira. 06/06/2014
	Disciplina: Português	Disciplina: Matemática	Disciplinas: História, Ciência.	Disciplinas: Geografia.  Ed físico	Disciplinas: Matemática Português, Artes.
	Conteúdo: Produção e interpretação de texto	Conteúdo:  Situação problema, números ordinais.	Conteúdo: Origem da copa, alimentação dos jogadores.	Conteúdo: Países.  Clima Brasileiro	Conteúdo: Adição e subtração,  Mosaico
1º	Oração	Oração	Oração	Oração	Oração
2º	Música	Música	Música	Música	Música
3º	Leitura deleite	Leitura deleite	Leitura deleite	Leitura deleite	Leitura deleite
4º	Interpretação de texto	Situação problema,	Origem da copa,	Países participantes na copa.	Adição e subtração,
5º	Produção de texto	Números ordinais.	Alimentação dos jogadores	Clima Brasileiro	Mosaico

·         Culminância:

Exposição de cartaz no pátio da escola.

   * Avaliação:

A avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

·         CONCLUSÃO:

Ao concluir esse projeto é possível dizer que os alunos demonstraram gostar muito de futebol, entravam na sala eufórico cantando musicas relacionada ao mesmo, participavam das aulas com maiores interesses, sem dúvida esse trabalho permitiu aos alunos uma boa reflexão sobre a importância de defender seus pontos de vista de maneira harmoniosa. E assim, ampliando seu conhecimento em relação ao mundo do futebol e percebendo como esse esporte é apreciado no meio familiar e na sociedade de modo geral, e qual grande é o amor que os brasileiros têm por esse esporte

BIBLIOGRAFIAS:

www.ensinar-aprender.com.br/2010/.../atividades-da-copa-do-mundo.ht...

domalanopalmasto.blogspot.com/.../projeto-copa-do-nosso-mundo.html

deiacriativaensinofundamental1.blogspot.com/.../projeto-copa-do-mund...

misturadealegria.blogspot.com/.../projeto-sobre-copa-do-mundo-de-201...

PROJETO: Páscoa:

Escola Municipal: Lourdes Maria de Lima

Série 3º ano. Período: vespertino.

 Número de alunos: 28.

Duração: 1 Semana.

Característica do projeto: interdisciplinar.

Direto: Ezequiel Lessi.

Coordenadoras: Vera Lucia

Professora: Sionei de Fátima Liandro

JUSTIFICATIVA:

 O referido Projeto tem como principal tema “Páscoa e seu significado”. Por se tratar de uma data religiosa muito importante para os cristãos, seus símbolos vêm carregados de significados e merecem um destaque especial no calendário escolar. E ainda por se tratar de uma data muito especial para a criança, pois eles esperam ansiosos pelo coelho e os ovos de chocolate. Este Projeto tem como finalidade, resgatar os valores cristãos representando a ressurreição de cristo, mostrando ao educando que, páscoa vai além de trocas de chocolate. É necessário que a criança compreenda o sentido religioso da data comemorativa Que a solidariedade ao próximo, fraternidade, carinho é que vale mais. Neste contexto é fundamental o conhecimento do aluno a respeito do assunto,

OBJETIVO GERAL:

 Deseja-se que a criança reconheça o sentido e os símbolos da Páscoa;

 contribuir para que os educados possam ampliar os conhecimentos a respeito do real significado da “páscoa”.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Conhecer a história da páscoa;

• Promover a boa ação e a solidariedade;

• Vivenciar o significado religioso da data;

• Abordar os diferentes símbolos da páscoa;

• Trabalhar a ludicidade;

• Promover e estimular a linguagem oral;

• Enriquecer e ampliar o vocabulário;

• Estimular a imaginação e a criatividade;

• Leitura, interpretação e produção de  texto  ;

  • Relacionar os números com a quantidade;

CONTEÚDOS: 

* Símbolos da Páscoa; 

* Linguagem oral;    

                   

  *Dígrafos   

                                                                                                  

  *Separação e classificação silábica;   

     *Ordem alfabética;  

   

  *Encontro consonantais;

*Dobradura

* Desenho, pintura ,recorte e    colagem ;

                                                                                                   

 * Desenho livre e dirigido;

* Música e ritmo;

    

  * Número e quantidade;   

                                                                                                          

    * Situações  problemas ;

                                                                                         

  *Números pares e impares ;                                                                               

*Dobro  e triplo;                                                                                                                   

METODOLOGIA:

MOMENTO	Segunda feira, 07/04/2014	Terça-feira. 08/04/2014	Quarta-feira. 09/04/2014	Quinta-feira 10/04/2014	Sexta-feira. 11/04/2014
	Disciplina: Português	Disciplina: Matemática	Disciplinas: Português	Disciplinas: Matemática	Disciplinas: Português, Artes.
	Conteúdo: Interpretação de texto; dígrafos.	Conteúdo:  Situação problema; medida de tempo	Conteúdo: Ordem alfabética; Separação e classificação silábica.  Dígrafos, encontro vocálico	Conteúdo: Dobro e triplo; Números pares e impares.                                                                               Adição e subtração, escrita por extenso de números	Conteúdo: Interpretação e produção de texto; Dobradura.
1º	Oração	Oração	Oração	Oração	Oração
2º	Música	Música	Música	Música	Música
3º	Leitura deleite	Leitura deleite	Leitura deleite	Leitura deleite	Leitura deleite
4º	Interpretação de texto	Situação problema;	Interpretação de texto, separação e classificação silábica.	Dobro e triplo; Números pares e impares.	Interpretação e produção de texto
5º	Completar e destacar palavras com dígrafos;	Números ordinais, E medida de tempo.	Ordem alfabética, Dígrafos, Encontro vocálico	Adição e subtração escrita por extenso de números	Dobradura

CULMINÂNCIA: Festa de Páscoa e entrega de lembrancinhas.

AVALIAÇÃO: A avaliação será feita através do envolvimento dos alunos ao participar das atividades desenvolvidas durante a semana.

·         CONCLUSÃO:

Ao concluir esse projeto é possível dizer que os alunos demonstraram gostar muito da época da páscoa, pois participavam com empenho de todas as atividades realizadas na sala e a cada inicio de aula cantavam musicas relacionada à páscoa com muita vigor.

     Assim posso afirmar que o projeto foi desenvolvido com sucesso, pois quando o

    Aluno entra em contato com os conteúdos de forma dinâmica, pode desenvolver-

Se melhor no processo de ensino-aprendizagem, ou seja, deixa de ser um aluno

Passivo para se tornar um aluno participativo, crítico-reflexivo levantando

Hipóteses em relação ao objeto de estudo.  

Desta forma, acredito que a escola tem comprido com seu papel, pois

Oportunizou aos educando o fornecendo de informações relevantes de forma que

os mesmos puderam ampliar seus conhecimentos de maneira prazerosa.

    PROJETO: CHAPEUZINHO VERMELHO  

Escola municipal: Lourdes Maria de Lima.

Professora: Sionei de Fátima Liandro;

Diretor: Ezequiel Less;

Coordenadora: Vera Lúcia;

 Professora: Sionei de Fátima Liandro.

Série: 3º ano.

              

·        Período de execução: 19/05 / á / 23/05/2014.

·        Justificativas:

O trabalho com contos clássicos torna a aula mais atrativa, dinâmica e mais próxima da realidade dos alunos.

Valoriza a língua como veículo de comunicação e expressão das pessoas e dos povos, abrangendo o desenvolvimento da linguagem, da leitura e da escrita.

·        OBJETIVOS:

• Recuperar as histórias da primeira infância;

• Preparar a criança para a aprendizagem da leitura e da escrita, de maneira lúdica e criativa.

• Trabalhar com a narração;

Movimento corporal  e articulação e entonação ;

Preparação do espaço a ser utilizado pelas crianças;

Ampliar os vários sentidos da narrativa;

• Garantir ainda uma relação mais afetiva entre professores e alunos;

Facilitar uma melhor integração no ambiente escolar.

• Refletir sobre os princípios éticos, morais e culturais;

• Produzir textos;

• Explorar a linguagem oral e escrita.

·        DISCIPLINA:

 Português - matemática -história – geografia – ciências-religião

·           CONTÚDO:

·         Linguagem oral e escrita;

·        Interpretação de textos;

·        Alguns gêneros textuais;

·        Gramáticas.

·        Avaliação:

Os alunos serão avaliados no desempenho das habilidades e competências utilizadas nas atividades escritas, orais e em grupos.

·        MATERIAL

 Vídeo: Chapeuzinho Vermelho 2;

Sulfite, Lápis de cor,

 Giz de cera, Cartolina;

Culminância:

 apresentação do trabalho no seminário da sala do educador.

                       Biliografia:

profedenizemuler.blogspot.com/p/projeto-chapeuzinho-vermelho.html

professoraivaniferreira.blogspot.com/.../plano-de-aula-chapeuzinho-ver...

pt.slideshare.net/katiateixeira7330/sequncia-chapeuzinho-vermelho

             RELATÓRIO

DO   PROJETO  CHAPEUZINHO VERMELHO:

O presente projeto buscou trabalhar a alfabetização, por meio do clássico Chapeuzinho vermelho, tendo em vista que a literatura de modo geral é uma linguagem universal, usada para comunicação, inspiração, educação, entretenimento etc. Onde muitas vezes estamos tristes ou ansiosos com problemas, do dia - dia, ao ouvirmos uma história  que consegue tocar ao nosso emocional, permite  esquecermos um pouco de nossas preocupações trazendo aí, certo conforto mental e modificando até mesmo nosso humor.

Nesse sentido, estudos têm apontado que trabalhar com a literatura principalmente nos anos iniciais é fundamental, Pois contribui para o desenvolvimento da inteligência e a integração do ser, permitindo a elevação do nível de aprendizagem possibilitando o desenvolvimento, cognitivo, linguístico, psicomotor e sócio-afetivo do aluno.

 Esse projeto permitiu trabalhar de maneira integrada, onde foram trabalhadas as disciplinas de português-  matemática-história – geografia – ciências –religião ;que podem ser observadas nas ações a seguir: leitura e oralidade da história Chapeuzinho Vermelho,chapeuzinho amarelo e cor de rosa; interpretação escrita de texto;escrever um bilhete e cartas; substantivos comum e próprio; escrever  frases interrogativas e exclamativas, completar palavras com letras indicadas;situações problemas, de adição, subtração e multiplicação;decomposição de números; Zana rural e urbana; A vida do lobo Guará e sua extinção; Jogo dos 7 Erros; Caça-palavras e cruzadinha;  ditado; pesquisa na internet sobre  a extinção do lobo Guará ; Interpretação escrita do texto: A obediência dos filhos; entrevistar familiar sobre os animais em extinção; desenhar os personagens da história no momento em que a vovó é retirada da barriga do lobo;pintar desenhos.

Assim as aulas foram maravilhosas, conseguiu mobilizar todos os alunos da sala.  Para mim, foi uma experiência muito gratificante, pois esse trabalho me trouxe a sensação de que, esse é o caminho e que é preciso acreditar nos alunos, promover estratégias de aprendizagem prazerosa para que os mesmo possam aprender com autonomia e entusiasmo. No entanto é preciso que nossas ações pedagógicas sejam baseadas no respeito e dedicação, para que isso possa fazer diferença na vida do aluno.

·        Avaliação:

Os alunos serão avaliados no desempenho das habilidades e competências utilizadas nas atividades escritas, orais e em grupos.

·        MATERIAL

 Vídeo: Chapeuzinho Vermelho 2;

Sulfite, Lápis de cor,

 Giz de cera, Cartolina;

Culminância: 

Apresentação do trabalho no seminário da sala do educador;

                 BIBLIOGRAFIA:

profedenizemuler.blogspot.com/p/projeto-chapeuzinho-vermelho.html

professoraivaniferreira.blogspot.com/.../plano-de-aula-chapeuzinho-ver...

pt.slideshare.net/katiateixeira7330/sequncia-chapeuzinho-vermelho

METODOLOGIA:

MOMENTO	Segunda feira, 19/05/2014	Terça-feira. 20/05/2014	Quarta-feira. 21/05/2014	Quinta-feira 22/05/2014	Sexta-feira. 23/05/2014
	Disciplina: Português	Disciplina: Matemática	Disciplinas: História e Ciências	Disciplinas: geografia, religião, Ed.Fisica.	Disciplinas: Matemática Português, Artes.
	Conteúdo: Leitura e interpretação de texto, Gramática.	Conteúdo: situações problemas, de adição, subtração e multiplicação. Decomposição: unidade e dezenas.	Conteúdo: Zana rural e urbana. A vida do lobo Guará.	Conteúdo: A extinção do lobo Guará. A obediência dos filhos aos pais. Atividades lúdicas e recreativas.	Conteúdo: gramática,  Quebra cabeça,
1º	Oração	Oração	Oração	Oração	Oração
2º	Música:	Música	Música:	Música:	Música:
3º	Leitura  deleite	Leitura e oralidade da história: Os Três Porquinhos.	Leitura e oralidade história:	Leitura e oralidade do	Leitura e oralidade História:
4º	Interpretação escrita de texto.	Resolver as situações problema.	Interpretação escrita: zona rural e urbana.	Interpretação escrita À extinção do lobo Guará	Aumentativo e diminutivo.
5º	Escrever um bilhete.	Pintar tabela indicando números de unidades e dezenas.	Interpretação de texto escrito À vida do lobo Guará.	Interpretação escrita do texto. A obediência dos filhos aos pais.	Frase interrogativa e exclamativa
6º	Retirar do texto substantivos comum	Interpretação escrita da tabela.	Jogo dos 7 Erros.	Caça palavra e cruzadinha.	Completar palavras com M ou N
7º	Escrever adjetivos para os substantivos indicado.	Pintar desenhos	Reforço escolar: Caça-palavras, ditado.	Pintar desenho	completar  com números que falta e pintar as dezenas exatas.
8º	Pintar desenhos		Computação: pesquisar animais em extinção	Educação física: Brincadeiras lúdicas e recreativas	Fazer Quebra cabeça
9º	Tarefa para casa: Escrever duas frases interrogativas e duas exclamativas, com palavras indicadas.	Tarefa para casa: Decompõe esses números em unidade, dezena e centenas. (A)(129),B) (228) ,C)(544) .	Tarefas para casa:  Desenhar os personagens da história no momento em que a vovó é retirada da barriga do Lobo.	Tarefas para casa: Entrevistar familiar sobre os animais em extinção.	Tarefa para casa: Reprodução de texto, de acordo com as cenas.

 Culminância: apresentação do trabalho no seminário da sala do educador.

AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada através da observação e registro, verificando se os alunos participaram e interagiram no decorrer das atividades.

             RELATÓRIO

DO  PROJETO: CHAPEUZINHO VERMELHO  

O presente projeto buscou trabalhar a alfabetização, por meio do clássico Chapeuzinho vermelho, tendo em vista que a literatura de modo geral é uma linguagem universal, usada para comunicação, inspiração, educação, entretenimento etc. Onde muitas vezes estamos tristes ou ansiosos com problemas, do dia - dia, ao ouvirmos uma história  que consegue tocar ao nosso emocional, permite  esquecermos um pouco de nossas preocupações trazendo aí, certo conforto mental e modificando até mesmo nosso humor.

Nesse sentido, estudos têm apontado que trabalhar com a literatura principalmente nos anos iniciais é fundamental, Pois contribui para o desenvolvimento da inteligência e a integração do ser, permitindo a elevação do nível de aprendizagem possibilitando o desenvolvimento, cognitivo, linguístico, psicomotor e sócio-afetivo do aluno.

 Esse projeto permitiu trabalhar de maneira integrada, onde foram trabalhadas as disciplinas de português-  matemática-história – geografia – ciências –religião ;que podem ser observadas nas ações a seguir: leitura e oralidade da história Chapeuzinho Vermelho,chapeuzinho amarelo e cor de rosa; interpretação escrita de texto;escrever um bilhete e cartas; substantivos comum e próprio; escrever  frases interrogativas e exclamativas, completar palavras com letras indicadas;situações problemas, de adição, subtração e multiplicação;decomposição de números; Zana rural e urbana; A vida do lobo Guará e sua extinção; Jogo dos 7 Erros; Caça-palavras e cruzadinha;  ditado; pesquisa na internet sobre  a extinção do lobo Guará ; Interpretação escrita do texto: A obediência dos filhos; entrevistar familiar sobre os animais em extinção; desenhar os personagens da história no momento em que a vovó é retirada da barriga do lobo;pintar desenhos.

Assim as aulas foram maravilhosas, conseguiu mobilizar todos os alunos da sala.  Para mim, foi uma experiência muito gratificante, pois esse trabalho me trouxe a sensação de que, esse é o caminho e que é preciso acreditar nos alunos, promover estratégias de aprendizagem prazerosa para que os mesmo possam aprender com autonomia e entusiasmo. No entanto é preciso que nossas ações pedagógicas sejam baseadas no respeito e dedicação, para que isso possa fazer diferença na vida do aluno.